欢迎来到巴士文章网
我要投稿 投诉建议
当前位置:网站首页>其他类>《解简易方程》教学设计

《解简易方程》教学设计

时间:2021-07-05 其他类 点击量:0

《解简易方程》教学设计

教学目标

1.使学生初步学会 这一类简易方程的解法.

2.知道计算这类方程的道理.

教学重点

掌握解 这一类方程的解法.

教学难点

理解这一类方程的算理.

教学过程

  一、复习引入

(二)乘法分配律的意义是什么?用字母怎样表示?

  二、教学新授

例5.一个工地用汽车运土,每辆车运 吨,一天上午运了4车,下午运了3车.这一天共运土多少吨?

3.教师提问:通过观察这幅图,你都知道了什么?

4.教师说明:这个式子中含有两个未知数 ,这就是今天要学习的解简易方程.

板书课题:解简易方程.

5.学生分组讨论计算方法.

(1) 表示4个 , 表示3个 , 一共是(4+3)个 ,也就是 .

(2) 可以根据乘法分配律把4和3相加,就是(4+3)个 , .

6.教师说明:两种思考方法既有联系又有区别,最后的.结果都是正确的.

答:这一天共运土 吨.

7.思考:上午比下午多运的吨数是多少?怎样列式?

教师提示:1个 ,可以写成 .“1”可以省略不写.

一个式子中如果含有两个 的加减法,可以根据乘法分配律和式子所表示的意义,将 前面的因数相加或相减,再乘 ,计算出结果.

(1)这个方程有什么特点?

检验:把 代入原方程.

左边=7×5+9×5=80,右边=80,

解方程 3.6 -0.9 =5.4(要写出检验过程)

三、课堂小结

今天这节课你学到了哪些知识?解这类方程时要注意什么?

四、巩固练习

1. 表示( )加( ),一共是( )个 ,得( ).

2. 表示( )减( ),是( )个 ,得( ).

(三)判断正误,对的画“√”,错的画“×”.

(四)用线段把下面每个方程与它的解连起来.

3 - =80 =10

1.8 =54 =20

6.7 -60.3=6.7 =30

  五、布置作业

(一)解方程.(第一行两小题要写出检验过程)

  六、板书设计

声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。