欢迎来到巴士文章网
我要投稿 投诉建议
当前位置:网站首页>其他类>关于《画杨桃》的教学设计

关于《画杨桃》的教学设计

时间:2021-07-05 其他类 点击量:0

关于《画杨桃》的教学设计

学生视角:

《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师,在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历,孩子们在成长的过程中,也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解,这是很值得学生去探讨的问题。

难点:

能联系全文内容,感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题,处理问题。

教师思考:

课文教育学生要相信自己的眼睛,知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心,坚持自己正确观点的契机。

重点:

边读边思,体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

设计特色:

信息资料:

1.课文中生字新词卡片。

2.杨桃不同角度图的投影片

3.课文中重点句子的投影片。

教学要求

1.学习本课生字新词,学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2.抓住课文中的重点词句,理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

3.在老师的提示下,通过默读、朗读自学课文,理解句子之间的联系。

4.培养学生读中自我感悟的能力,感情朗读能力。

第1课时

教学目的:

l、学会读、写本课13个生字。,联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的.词语。

2、整体感知,能用自己的话概括课文讲了―件什么事?

3、能在熟读的基础上,设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。

教学流程:

今天,我们学习《画杨桃》,谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?

“杨桃,又名‘阳桃’、‘羊桃’,学名‘五敛子’,又因横切面如五角星,故国外又称之为‘星梨’,是久负盛名的岭南佳果之一……”

二、给充分时间读书自学。

1.整体感知课文,把握主要内容。

(1)自己独立自学生字、词,不认识的字,通过来解决。

(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事?

2.多种感官参与读书,提高学习效率。联系上下文理解词语,引导学生敏锐察觉课文的主要话题,画出主要的句子。

三、汇报自学,提出问题。

教师梳理出问题:同学们为什么笑?

老师为什么要严肃地说那一番话?

自然段。想想这一自然段告诉我们什么?

2.“想当然”是什么意思?

3.有感情地朗读这一段。

五、学习“画杨桃”这―部分(2―5自然段)。

1.默读第2自然段,画出作者看杨桃和怎么画的句子,,

2.理解作者为什么会把杨桃画成五角星?

“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?

3.联系前文想想,“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话说说什么是认认真真地看,老老实实地画?

4.出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?”

5.老师的神情有什么变化?

6.分角色朗读这一部分,再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?

六、激活经验,体会作者思想感情。

1.你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?

2.那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?

学完一课,大家一定会有启发的。

用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

第2课时

教学目的:

1.知道同一个事物从不同角度去看,会有不同的结果。

2.理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。

3.抓住重点句子理解课文内容。

教学流程

一、观察实物,从多角度看。

教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察,然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。

1.指名读,重点指导读出几个省略号的语气。

2.你发现同学们又有什么变化?

3.分角色朗读这―部分。

1.思考:老师说了几句话?

你能读懂每句话的意思吗?

2.投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。

重点理解“相信自己的眼睛”。

3.感情朗读,并试着背诵下来。

四、小结学习,思想升华。

为什么他们的教诲让我一生受用?

2.父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中,当别人的看法和自己不一样时,应当怎样做呢?

五、有感情地朗读全文。

分角色朗读,老师也参与朗读。

当别人的想法同自己不一样时,不要轻易下结论,要看人家是从什么角度去看的;自己也应实事求是,相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。

1.日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?

如果有,请讲给同学们和父母听。

2.写一篇《画杨桃》的读后感。

声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。