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小学生学习指导教案

时间:2021-07-05 其他类 点击量:1

一、谈话导入

师:同学们,上节课我们初步学习了给予是快乐的这篇文章,给你留下什么印象?

生:故事情节一波三折,引人入胜,总有出其不意的事情发生。

生:这个圣诞节,保罗、小男孩和小弟弟都过得很开心,令他们一生难忘。

(这个问题很简单,通过复习旧知,把学生引入文章,学生自由言表,说出自己的感受,为教学开始创设轻松的环境,给学生自由表达铺设良好的心境。)

师:那么,为什么说给予是快乐的呢?今天这一节课我们继续学习。

二、品读感悟、随机生成

师:下面,请同学们仔细阅读课文,边读边体会,课文哪些地方给你留下深刻的印象,把相关的内容画下来。

(学生自读课文,边读边写。)

生:小男孩看到新车后非常的羡慕保罗。

师:哦?你是从哪里看出来的?

生:从小男孩吃惊的表情中可以看出来。

师:谁来师范一下小男孩吃惊的表情?

生:(面无表情,瞪大眼睛。)

生:(神情专注,手中的东西不由自主掉下。)

(在表演中,让学生更好的参与课堂教学中,体会小男孩的心情,有助于更好的理解课文。)

师:在“吃惊”中,你读懂了什么?

生:小男孩没有想到哥哥会送这样贵重的礼物给他。

师:谁来读读小男孩的话?

(学生自由练习朗读。)

生:(读时强调“这车”两字。)

生:(读时强调“哥哥”两字。)

生:(读时强调“送给”两字。)

师:他们谁表达得更准确呢?我们过会儿再解决。

(学生对文本的理解是不一样的,所以朗读的方式也是不一样的,要保护好学生不同的见解,同时让问题一直带在他的学习过程中,能够更好的解决问题。)

生:保罗的想法和小男孩的想法是不一样的。

师:哦?你是从哪里看出来的?

生:保罗以为小男孩想有一个像他哥哥那样的哥哥,而小男孩想的是自己以后成为这样的哥哥。

师:你真会读书,而且非常善于发现,让我们把掌声送给他。

生:课文的4、5小节。

师:好,让我们一起把这两节读一读。

(学生有感情的齐读。)

师:是的,小男孩在自己的付出中体会到快乐,所以课题才说──给予是快乐的

(学生在宽松的学习氛围中体会文章的中心,这样更有利于与学生说出自己的观点。)

师:记得在上一堂课,有一位曾经提出一个问题:为什么他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚?那么,现在你能回答吗?

(问题从学生中来,到学生中去,使课堂教学显得井井有条。)

生:小男孩因为让弟弟过了依次特殊的圣诞节而快乐。

生:小弟弟也许会因为第一次这样欢度圣诞节而难忘。

生:小男孩为了给弟弟买车,那么今天是他生活中的一个中国,所以让他难以忘怀。

生:保罗是由于思想上受到影响而难忘。

师:让我们通过朗读,去体会他们的感情。

生:从“真正懂得”中,我可以体会到保罗那种大彻大悟的心情。

生:一个人只有付出了,那么他就会收获无限的快乐。

(设置空间较大的问题,为学生自由表达提供广阔的回答问题的空间。)

生:保罗是一个喜欢妄下结论的人。

生:从第四小节和第九小节中都可以看出。

生:从刚才XX说的这段文字中,我还知道保罗这次又错了。

生:是的,小男孩为的是让自己的弟弟高兴,而不是考虑自己的。

师:好,那我请谁把课文6~11自然段读一读,并请同学们思考这样一个问题:小男孩给你留下了怎样的印象?

(从课文的学习转入对人物性格的评价,让学生阐述自己的观点。)

生:小男孩非常关心、爱护自己的弟弟。

生:小男孩乐于付出,并不是索取。

师:对于脚有残疾的人来说,最大的痛苦是不能和正常人那样行走自如,而小男孩要给弟弟买一辆新车,对弟弟来说,是幸福、宽慰,足以看出对弟弟的关爱。

下面,请同学们分角色朗读课文。

(通过角色转换让学生更好的.体会文章中人物的心理变化。)

三、总结全文

师:学了这篇课文,我们知道了生活中我们学会给予,那么就会给我们带来快乐,你能够联系全文,表达出自己的理解吗?

学了本课以后,我知道,保罗的哥哥因为( )而感到快乐,小男孩因为( )而感到快乐,保罗因为( )而感到快乐,我也曾经因为( )而感到快乐。

四、作业拓展

师:人们常说“助人为快乐之本”,在你的心目中,你认为哪些人最需要帮助呢?

你会用什么方式去帮助他们呢?

那你就去用自己的行动给别人带来欢乐,同时,也让自己获得快乐。

【总评】

这堂课在教学中主要体现了以下的教学思想:

一、表达的核心是体现学生的主体意识

整堂课中,教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂、理解课文,教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练,并且在训练中给予适当的指导。教学中教师的教学民主意识也较强,经常转化角色,作为学生中的一员,共同参与学习,使课堂气氛更加和谐。学生在愉快轻松的氛围中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之提高。

二、学生自由表达的机会

课堂教学,需要给学生充分的自由表达的机会,教师教学中的问题具有举足轻重的作用,在这堂课的教学中,教师的问题具有充分的让学生发展的空间。在这堂课的最后,根据课文内容,设置了一个综合运用本堂课所学内容的总结,因为难度不高,所以学生都能参与。由于不是课文内容的简单重复,而是要求学生根据自己的理解,灵活运用学到的词句,各种层次的学生能根据自己的水平体验到成功的喜悦,所以学生参与的积极性比较高。

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