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五年级科学教学总结

时间:2021-07-05 其他类 点击量:0

时光飞逝,转眼间一个学期过去了,本学期我承担五年级的科学教学工作。在学校领导的亲切关怀和正确领导下,加上全体师生的共同努力,顺利地完成了本学期的教育教学任务,实现了学期初制定的教育教学目标。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢,特对本学期的科学教育教学工作总结如下:

一、扎实打好科学基础。

1、夯实基础知识。就是抓科学课本知识。由于各学生之间的认知能力差异和学习基础不同,学生对科学知识的掌握能力不同,针对学生实际情况因材施教,因人施教,尽量降低教学目标。有时我还适当地用一下方言,对于一些科学知识更有说服力。有时为了赶进度必然造成学生对科学基本知识的“消化不良”,或是一知半解,更严重的甚至会使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。因此,在教学中我根据实际情况分层次尽量让每一位学生都有所收获,有所成长。

2、培养基本技能。切实抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,对课本上的基本概念、基本原理深入浅出地分析,力求同学们都能理解,要让学生真正了解每个实验涉及科学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动脑思考问题的时间,多给学生提问的空间,多让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

要提高学生的能力,就要在教学中加强对学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。

备课时,我认真学习科学课程标准,深入领会科学课的基本理念,精心设计教学环节,细心琢磨课堂预设;上课时,引领学生走进科学学习的过程,经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程,力争把学生的初始想法进行整理、分析和概括,最终转化为科学概念;抓住课堂生成的机遇,培养学生发现问题,愿意积极探索的科学精神。有效地组织课堂教学,上好每一节课。

积极探索有效的评价方法,提高科学学习的积极性。评价既要关注结果,更要关注过程,注重科学知识结论的形成过程,注重教学流程,彻底改变直接灌输、直奔结论的`教学方式和死记硬背、重复练习的学习方法。探索并逐步加大过程与方法、情感态度与价值观的评价,探索并逐步加大综合应用所学知识和本领解决生活问题能力的评价。一学期下来,同学们和我都在科学素养方面有所发展,科学实验能力都有所提高。

三、科学教学的感悟

通过一学期的尝试教学,我认为要让探究成为科学学习的主要方式:

1、在科学探究中,要为学生提供足够的有结构的材料,留给学生足够的探究时间。

2、教育学生在着手解决问题前先思考行动计划,包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。建立合作学习小组,使学生在独立思考的基础上进行小组讨论,共同探究,协同操作,相互交流,集体评价,把感性认识上升到理性认识。注意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。

3、注意搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法,组织好探究后期的研讨,引导学生认真倾听别人的意见,完善自己的探究计划。

4、科学学科的教学是一个周期性较长的过程。因此,教学方法是否能够获得成功,更多的取决于其周围是否有“教育合力”存在。喊了几年《科学》是“主科”。但是从上到下没有人把《科学》当成是主科来对待。具体表现在:⑴课时的安排量少,五年级总课时数为32课,一周只安排两节,需要16周时间,再说,有的课需要2—3节试验才能完成,有的课则需要连续观察一周、一个月、甚至一个学期才能完成其教学;⑵学生虽然很喜欢科学,并且很愿意在课外或机动时间继续探究科学奥秘,但语数老师补课,作业量大导致学生没有时间顾及这门学科,更得不到家长的支持,主要原因只是在统考“指挥棒”的鞭挞下,人们不得不循规蹈矩地做不愿做的事情。

四、今后努力的方向

1、精心解读课程标准,了解教材编写意图。

2、把握单元教学目标完整了解教学任务。

3、多种渠道了解学生的初始想法,为课堂教学有的放矢做准备。

4、充分利用课余时间多指导学生探究科学奥秘。

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