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2017古诗词欣赏教学总结范文

时间:2021-07-05 其他类 点击量:1

2017古诗词欣赏教学总结范文

为了让学生深刻地了解我国民族文化的瑰宝,吸取人类文化的营养,陶冶高尚的情操,也为了拓展学生知识面,丰富语文知识的积累,提高语言表达能力,学校在五六年级学生中开设了以《古诗词鉴赏》为主题的校本课程,一学期结束了,特将本期的教学工作做如下总结:

一、考点聚焦

古诗词赏析题近年来逐步增加。究其原因,一是高考试题的影响,二是新大纲与《课程标准》的要求。但考题的难度不大,从选材来看,考题主要出自初中课本中学过的古诗词;从题目设计来看,常见的题型有两类:一类是主观题,如填空、简述、诗句欣赏等;一类是客观题,如选择、判断等,其中一般以选择题为主;从考点来看,常考查的知识点有:(1)对诗句的理解、鉴赏;(2)感知诗歌中的艺术形象;(3)理解诗歌中的思想感情;(4)品析诗歌凝练的语言等。考生只要能弄懂诗词的内容,答题的难度就会大大降低。

二、经典试题

例1:下面对《水调歌头》(明月几时有)赏析,不正确的一项是( )

明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。

转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事常向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

A、这首词是写诗人对亲人的怀念,因此,整首词充满了伤感压抑的情调。

B、上片写词人“欢饮”时的想像,下片写“无眠”时对人生的思索探求,作者寓哲理于抒情之中。

C、词中把“天”与“月”人格化了,创造了一种神话般的境界。

D、“转朱阁,低绮户,照无眠”中的“转”、“低”,以月光变化表示夜已深,“无眠”表示想念亲人,难以入睡,由此引出下面“何事”一问。

思维启迪:本题主要考查了对诗歌中思想感情的理解。苏轼之词感情蕴蓄丰富,有潇洒,有伤感,有苦闷,有慰藉,呈现多元的色彩。但全词总体上是一种豪放旷达,而非伤感压抑。因而,A项是错误的.。

例2、对下列两首诗歌的理解不正确的一项是( )

自古逢秋悲寂寥, 枯藤老树昏鸦,

我言秋日胜春朝。 小桥流水人家,

晴空一鹤排云上, 古道西风瘦马,

便引诗情到碧霄。 夕阳西下,断肠人在天涯。

A、《秋词》的作者刘禹锡是唐代人,《秋思》的作者马致远是元代人。

B、“我言秋日胜春朝”的大致意思是:我认为秋天的景致胜过明艳美丽、万物更新的春景。

C、《秋词》中“排云上”的鹤矫健凌厉、奋发有为,这一形象冲破了秋天的肃杀之气;《秋思》中“枯藤老树昏鸦”等形象,则写尽了秋天的肃杀之气。

D、这两首诗同是咏秋之作,所写之景虽不同,但均没有摆脱“悲秋”的情调。读完后,使人悲情顿生。

思维启迪:本题主要考查了对《秋词》、《天净沙●秋思》两篇作品的比较赏析能力,比较阅读时,要注意体会诗词中所表达的思想感情,也要紧扣住文眼词和运用某些修辞手法的词语,如“排云上”、“断肠人”等。结合以上两点,不难分析出《天净沙●秋思》为“悲秋”之作,而《秋词》则写出了秋高气爽的感觉。因而,D项是错误的。

例3:阅读下面古诗文,完成1-2题。

天门中断楚江开,碧水东流至此回。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

1、诗人用 、 两字写出了江水的浩大声势,用 、

两字写出了江流回旋激荡之态。

2、请借助诗中表示色彩的词语加以想象,用简明的语言描绘出诗中的图景。

思维启迪:这两道题考查的主要是推敲诗的“炼”字和再现诗中图景的创造想像能力。符合新课程标准中关于学习欣赏文学作品,提高文化品位和审美情趣的要求。解题时只要仔细品味诗中几个动词的作用,第1题就容易解答;第2题只要抓住几个表现“色彩”的词语,略加想像,用简洁的语言将它们连缀起来,就展现出一幅美丽的图景。答案为:1、断 开 流 回;

2、略(提示:答案须扣住“青”“碧”“日”“帆”四个字,描绘出佳木葱茏,澄江如练,红日、白帆相映成辉的图景)。

本题更多地受到高考题的影响,将选择题变为主观分析题,使原有的赏析模式被打破,这就更真实地考查了学生真正的欣赏能力。

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